本学期，我继续承担小二班的英语教学。小二班是从去年9月份开始入园的班级，当时是哭的哭，闹的闹。而且还呈现出两极分化的特点，一半孩子是2岁左右， 一半的孩子是3岁以上。2岁的孩子相对来说就呈现出比较好玩的天性，坐不住，不是那么的懂事；但也有他们的优势——2岁是学习语言最佳的时机，因为2岁正是孩子呀呀学语，好奇心最强的时候。3岁的孩子相对的比较懂事，对老师的指令比较容易理解和遵守，而且接受能力也相对的比较强。那么如何针对他们的特点指导英语学习呢？
首先，我得和孩子们建立感情，每天早上来园的时候主动和他们问好，多抚摸他们的头或抱抱他们（同时对他们说I love you ,也让孩子多对自己说I love you ）.让他们对我有一种信任感，亲切感，我就是他们好朋友。
接下来就是建立他们的活动常规。在建立常规的时候要记住：你的合理的要求一定要让孩子服从并且按规定做好。当然这些要求最好不要用强迫的方式，要相信自己，利用自身的魅力去感染他们，而且老师首先要以身作则，自己先做好，让孩子向老师学习，特别是像年龄偏小的孩子，要多用鼓励的语言去哄他们。比如：在每一次教学活动中，我都会要求孩子们坐好，那么我就会先坐的直直的，像解放军一样。问孩子‘老师这样好不好看？’小朋友就会说‘好看。’那我就会和孩子说‘老师也希望孩子们坐的像老师一样，这样才好看，才漂亮。’当有孩子像我这样坐好时，我就会表扬他，说他很漂亮。那么其他孩子看到后也会学。同样的方法也可以运用到站姿，排队 ，拉圈。偶尔也可以严格要求。这样，在孩子之中也建立了威信，在以后的活动开展中也会比较的顺畅。
最重要的就是怎样在活动中培养孩子的兴趣，其实最直接影响孩子情绪的就是老师，因为老师是活动中最重要的组织者。刚入园的孩子大部分对英语不会有太大的兴趣,或许在家从未接触过有关英语方面的信息，所以当你在组织英语活动的时候就会发现有一些孩子是蒙蒙的；那么像这样的情况也不用太在意，因为这是每一个小班的英语老师都会遇到的难题；当他们听不明白的时候，你最好是用肢体语言解释，适当的可以加上点中文；这样，他们就不会觉得太难而放弃挑战。他们还有一个兴趣点是贴纸，老师们可以适当的奖一奖贴纸作为鼓励，但不要奖得太频繁，要让孩子认为这是自己在付出后得到的收获，在他们得到贴纸后会有一种喜悦感，自豪感。最后的一点就是：在老师组织的活动中，游戏的成分永远都是占最多的；这是由于孩子的年龄特点决定的。因为2~3岁的孩子最大的特点就是好动，好玩，坐不住，喜欢鲜艳的颜色和可爱的东西；既然他们喜欢动，就让他们动。在每次的活动的环节中设计一些不同的游戏。比如在做律动的时候，最好是选择那些可以让他们站起来动的，像Walking , walking . Make a circle .等等。在学习英语活动内容的时候最好也能穿插一些比较趣味性的游戏，比如：在学习一个单词的时候，可以先练习几遍，然后玩一个简单的游戏——跳圈，在圈的里面放上字词卡片，或者在圈的旁边放上一些蘑菇，孩子在说对单词的时候就可以捡一个蘑菇，这样的游戏既简单又有趣，而且富有少许的挑战性，很适合2~3岁的孩子游玩。
还有最后的一点就是老师本身，如果老师当天的教态很亲切，语言和肢体语言富有激情的，那么孩子也会比较的有激情，活动的氛围就会比较好，活动的效果就会比较好。反之，孩子就会觉得乏味无趣，老师也会觉得吃力。总之老师的准备要充分，不然活动就会显得单调。