“为什么国外普遍不盈利的MBA商学院，到了中国就可以成为摇钱树了？其实很简单，就是在MBA教育的各个环节偷工减料，疯狂地节省教学成本，获取最大的利益。结果导致教育质量的大幅度缩水。”北大光华的一位教授表示。
　　MBA的教学质量，是一个难以衡量，令人诟病的话题。

　　从招生环节来说，目前国内绝大多数商学院采用联考的方式招生，主要以分数见高低。联考招生给应试能力强的人提供了机会。就像考托福、GRE一样，工作经验不足而又有足够时间的年轻人往往擅长“题海战术”，而有工作经验和背景的人往往工作繁忙、复习不充分，导致成绩不高，失去机会。
　　联考“指挥棒”的直接结果是导致学员“低龄化”，被很多人当作是“考研”的补充。工作两三年很难有企业管理经验，操作性极强的管理内容难以消化，毕业后再到企业工作难免“纸上谈兵”。“学院派”尤其不适应生存环境复杂多变的民营企业。


　　从教学来看，MBA教育的要素是：学生、教师、案例。而MBA教育市场的分化，使得相当一部分大学的MBA出现“产学研”脱节，在案例上，符合中国国情的“本土案例”少之又少。而没有教材的本土化，MBA教育就无法在中国市场扎根。从国外聘请来的“飞行教授”有些刚听说过海尔、联想，就在班上冲着中国学员一通神侃，“以其昏昏使人昭昭”。
　　面对新兴的MBA教育，中国缺少专业的资格审查委员会，无法判断师资、教学水平。在这样的招生体制和教学状况下，MBA的学生被一些企业认为“纸上谈兵，瞎子摸象”也就在所难免。
　　“中国最优秀的商学院只可能诞生于中国的大学之中，哈佛是这样，沃顿是这样，芝加哥也是这样。”北京大学光华管理学院副院长张维迎如是说。