又据《当代中国少年儿童报告》中的调查结果表明，1/3的在校学生“希望尽快离开学校”，厌学情绪明显；14%的小学生把学习视为沉重负担。我非常能理解这些学生厌学惧学的心情，离开中学已经十几年了，每当回想起中小学的学习生活，真有一种往事不堪回首，甚至有一种真不是人过的生活之感觉。

然而和孩子们的厌学惧学的情绪相比，老师、家长们却过于乐观地估计了孩子们在学校的感觉。56.0%的小学生家长、59.9%的初中生家长、58.8%的高中生家长认为，“上学对孩子是一件愉快的事情”。老师感觉良好，这不奇怪，他们不能自己否定自己的教学成绩；家长的盲目乐观就让人有点费解了。难道因为他们给孩子创造了良好的学习条件，学习就能成为孩子愉快的事情吗？难道因为他们在孩子身上寄予了无限美好的希望，学习就理应成为孩子愉快的事情吗？抑或因为学习是将来找到“黄金屋”“颜如玉“的终南捷径，孩子就能愉快去学习吗？毕竟，学习的愉快与否是“如鱼饮水，冷暖自知”的事情，只有孩子们才能有真实的感受，而家长的的想当然只不过是他们的一厢情愿而已。

哪里有压迫，哪里就有反抗。处于沉重课业负担压迫之下的少年儿童，虽然无法向不合理的教育制度做正面的奋然抗争，但他们的消极反抗却无时无刻不在进行之中。上课或自习看小说翻杂志，尽管被师长们斥为不务正业，却屡禁不止。其实这不过是孩子们释放抑郁苦闷紧张心情的一种方法而已。有歌谣曰：

找点空闲，找点时间，独自在家把电视看看。考试的烦恼，跟泰森说说；作业的事情，向金庸谈谈……

更有的学生强烈地表达了对读书学习的不满。且看以下二首歌谣。

谣一：太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说：早、早、早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，我就跑，轰隆一声学校炸没了。

谣二：读书苦，读书累，读书还要交学费。

　

这两首歌谣充满了火药气味和恐怖气息，我们完全可以把它们当作学生们一时的气话一笑了之，但我们更应该多想想，学生们为什么不爱学习，为什么恨学校如此入骨？社会上，不少厌学逃学，最终走上违法犯罪的青少年学生，不正是它们的有力注脚吗？我们不必等到真有学生“一失足成千古恨”之时，才去克服教育的弊端，改进教育的做法，因为那毕竟是“再回头已百年身”，一切悔之晚矣！我们应该防微杜渐，让每一个学生都乐于学习，都能找到学习的乐趣，使他们能健康茁壮地成长，而这又有赖于对学生课业负担的切实减轻。