犹太人说，这世界上卖豆子的人应该是最快乐的，为什么呢？因为他们永远不必担心豆子卖不出去。

一个法子是：豆子卖不出去，可以磨成豆浆；豆浆卖不出去，可以制成豆腐；豆腐卖不出去，变硬了，就当作豆腐干来卖；豆腐干卖不出去，就干脆把豆腐干腌起来，变成腐乳来卖。

另一个法子：把卖不出去的豆子加水，几天后就可以改卖豆芽；豆芽卖不出去，就干脆让它长大些，变成豆苗来卖；豆苗卖不出去，就再让它长大些，移植到花盆里，当作盆景来卖；盆景卖不出去，就再次移植到泥土里，让它生长，几个月后，它会结许多新豆子，想想看，那是多么划算的事？一颗豆子现在变成了上百颗豆子！

犹太人的这个故事并不是要教我们怎么做豆子生意，而是一种启发——要让一颗豆子呈现它的价值，方法不止一种。那些愿意改变自己固有的想法和做法，勇于尝试新的方法的人才会获得成功。

这种可贵的人格特质，在“和孩子一起迈向卓越”的八把金钥匙中，我们称之为“弹性变通”，它指的是：为了达成心中的目标，愿意改变自己的习惯，并接受和尝试新的方法。

这其中有两个关键的因素，第一是“目标”，即我们对孩子的期望；第二是“习惯”，即我们在教育孩子时常常会用并形成惯常的做法。在家庭教育中，家长们常常会产生无力感和挫败感，跟这两个因素有着非常密切的关系。

比如，孩子有咬指甲的毛病，家长便把他的手拿开并告诫：“不许咬指甲，又脏又难看”，结果没过一会儿，孩子又开始咬，家长又用同样的方法制止，一来二去，我们就会听见家长对孩子说：“我都跟你说了一百遍了！你怎么还……”

如果给家长们的常用句型做个排行榜，这句话铁定荣登榜首，因为它几乎应用于孩子的生活、学习、玩耍等各个领域。这个有趣的现象倒值得我们琢磨一下：一个方法用了“一百遍”都没有效，为什么大家还一直固执的使用？这到底是孩子的问题？还是家长的问题？

这听起来可能有点令人尴尬，但如果我们明白这是“习惯”在作祟，如果我们愿意去改变自己惯常的做法，尝试新的方法去教育孩子的话，很快就能有所改善。

再比如，一个女孩子进了新的中学，新同学都很活泼外向，她受了环境的影响，也变得越来越外向，甚至可以和男同学们很玩得来。这时候当家长的就觉得不对劲了，对女儿说：“女孩子就该文文静静的，整天和男同学疯闹在一起像什么样子啊！”不说不要紧，一说，这女孩子就该郁闷了：“我到底做错什么了？为什么不能男同学一起玩？我哪有疯闹啊？”接下来可能就要跟父母闹别扭打冷战了。

这几乎是所有家长在孩子成长过程要面对的问题，通常是因为在学习、交友、爱好与理想等方方面面，孩子的想法和行为不能满足家长的要求，表现为家长语录就如“你这么想就是有问题！”、“别跟我说那么多了，我说不行就不行！”、“你看看有谁象你这样啊？”……而表现为孩子语录就如“您根本就不理解我！”、“我们班的人都这样。”，更严重的是一句话都不说，您要说您就说吧，我该怎么做是我的事。

要破解这些令人挠头的问题，我们必须清楚的是，教育的“目标”到底是什么？让我们问问那个女孩子的家长：您的目标是要把女儿教育成您想要的乖乖女，还是顺着她的天赋潜能，让她成为她自己想要成为的人？

教育孩子不是捏泥人，而是赋予孩子认知自我和认知世界的能力，孩子只有成为自己想要成为的人，才会是快乐的。

这个观念至关重要，当我们想“弹性变通”的改变教育方法，进而改善教育效果的时候，我们先要问自己的是，我们的教育观念是不是已经固化成了一个不合时宜的“习惯”？

当我们用不同的角度去看一颗豆子的时候，它不再仅仅是一颗豆子，它开始拥有无限的潜力和无数的可能性。教育也是同样，当我们“弹性变通”的去看待孩子的成长，“弹性变通”的去尝试更好的方法，我们相信，孩子所拥有的将是一片广阔的天空，这样的孩子必将是幸福的，也必将是卓越的。